Santo Domingo. – El Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) y la Universidad Iberoamericana (Unibe) socializaron los resultados de dos estudios que evidencian la necesidad de fortalecer las competencias lectoras desde los primeros grados en el sistema educativo dominicano.
Los estudios presentados fueron: “Evolución de los resultados en lectura de las pruebas PISA (2015-2022)” y “Funciones ejecutivas y comprensión lectora en primaria”, este último desarrollado por el Laboratorio de Neurocognición y Psicofisiología (Neurolab) de Unibe.
Hallazgos principales de PISA y factores cognitivos
De acuerdo con los hallazgos basados en datos de la OCDE, en 2022 se registró una recuperación de un 2.2 % en comparación con 2018 en el nivel dos (competencia funcional básica). Asimismo, el informe destaca un avance de 1.2 puntos porcentuales en el nivel tres de lectura, pasando de 4.9 % en 2018 a un 6.1 % en 2022, a pesar del contexto de la pandemia.
Por otro lado, el estudio sobre funciones ejecutivas evidenció que la comprensión lectora en primaria no depende solo de la fluidez, sino de habilidades como la flexibilidad mental, el control inhibitorio y la atención, además de factores socioeconómicos y educativos.
Acciones desde el sector educativo
El doctor Jesús Andújar Avilés, director ejecutivo del Ideice, destacó que estas investigaciones ofrecen evidencias para fortalecer las políticas públicas. Resaltó los esfuerzos del Ministerio de Educación (Minerd) a través del programa Construyendo la Base de los Aprendizajes (Con Base), que cuenta con el apoyo de Unicef para mejorar la lectoescritura y matemáticas en el primer ciclo de Primaria.
“Estos estudios proporcionan recomendaciones que orientan a los tomadores de decisiones hacia acciones concretas para mejorar la calidad educativa”, afirmó Andújar Avilés.
Diferencias y recomendaciones pedagógicas
El estudio del Neurolab evaluó a 1,256 estudiantes de tercer y cuarto grado. Entre los hallazgos se identificó que los alumnos del sector privado presentan mejores resultados en fluidez y comprensión que los del sector público, sin diferencias significativas entre contextos urbanos y rurales.
Para mejorar estos indicadores, los investigadores recomendaron:
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Lectura guiada y repetida con retroalimentación inmediata.
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Monitoreo de la comprensión y ejercicios de flexibilidad cognitiva.
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Juegos de control de impulsos y actividades de resolución de problemas.
